Genderová ideologie se nutí do škol shora

Ministerstvo školství zavádí do základního vzdělávání genderovou tématiku

Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy České republiky ( dále uvedeno i jako "ministerstvo") plánovalo zavedení těchto témat, což mi oznámilo v odpovědi na mou žádost podle zákona č. 106/1999Sb. o svobodném přístupu k informacím dne 7.11.2024. Genderovou a sexuální tématiku zavádí do základního vzdělávání „jako součást širšího kontextu vzájemné úcty a respektu k odlišnostem“. Ministerstvo dále neprovedlo výzkum ohledně vlivu LGBTIQ+ témat, genderových identit a různých sexuálních orientací na psychiku dětí v různých věkových skupinách, a to z toho důvodu, že „neprovádělo takové studie pro žádné téma zařazené do RVP.“ V závěru odpovědi MŠMT jsem byla blahosklonně vyzvána obrátit se na Českou školní inspekci, „pokud by tedy nějaká konkrétní výuková aktivita vedla k propagaci nějaké ideologie.“

Nahlédla jsem tedy do volně přístupných zdrojů na internetu i v literatuře a uvádím definici genderové ideologie autorky Gabriele Kuby, obsažené v její knize Globální sexuální revoluce:

„Genderová ideologie popírá přirozenou identitu člověka, jako muže a ženy, přičemž přirozená identita je podmínkou reprodukce lidského rodu“.

[ Kuby, Gabrielle: Globální sexuální revoluce, ztráta svobody ve jménu svobody, překlad.: Kultová Ivana, Švecová Kali, Povolná Alena, Kartuziánské nakladatelství, Brno 2014, ISBN 978-80-87864-13-5 ]

Genderová ideologie upřednostňuje práva sexuálních menšin před právy většinové společnosti

Genderová ideologie upřednostňuje práva sexuálních menšin před právy většinové společnosti, dereguluje sexuální normy ve společnosti, právo na potrat se stává lidským právem, místo lásky se lidem vnucuje sex a porno, pohrdá tradiční rodinou, slova otec a matka nahrazuje rodičem jedna a dva, děti se stávají obchodním artiklem, ve škole jsou děti v rámci genderové výchovy vybízeny, aby si hledaly genderovou identitu odlišnou od jejich biologického pohlaví. Mrzačení genitálií dětí pak může být poslední tečkou takové výchovy.

Ministerstvo realizovalo agendu Istanbulské úmluvy

Ministerstvo realizovalo agendu Istanbulské úmluvy (IÚ), která nebyla Senátem v roce 2024 ratifikována, když do RVP ZV začlenilo požadavek na vypracování „preventivního plánu ochrany žáků proti genderově podmíněnému násilí včetně sexuálního obtěžování“. Motivem genderově podmíněného násilí je pohlaví oběti a k násilí v (IÚ) patří i neverbální jednání pachatele, jako jsou zvuky, výrazy obličeje, pohyby rukou nebo symboly. Zavedení takového plánu do škol by vedlo k atmosféře strachu mezi žáky, kdyby se báli, zda jejich pohled nemůže být vnímán jako “ohrožující” osobě s příslušností k sexuální menšině.

Genderová témata jsou zaváděna v základním vzdělávání i do geografie

V revizi RVP ( Rámcový vzdělávací program ) se skrze související očekávané výsledky učení zavádí sexuální a genderová témata např. i do geografie (str.605). Taková témata by žáky posouvala od vědomého poznávání k nevědomým pudům a instinktům v jejich intimních partiích, a to dokonce již na nižším stupni ZŠ. Rodiče se mnou budou jistě souhlasit, že se žáci v první až páté třídě nepotřebují „orientovat v bezpečných způsobech sexuálního chování“, ale potřebují se naučit dobře číst, psát a počítat, což v současnosti dětem dělá potíže.

Vláda nový RVP ZV schválila navzdory tomu, že se s tímto RVP ZV ztotožnilo jen 48,2% všech respondentů ve veřejné konzultaci RVP ZV, kterou vyhodnotil Národní pedagogický institut (NPI).

Je vidět, jak si Vláda ČR vykládá onu tzv. zastupitelskou demokracii.

#zachraňmeděti #školství #vdělávání #gender #ideologie #mšmt #geografie #genderismus #strach #rodina #revoluce #RVP #demokracie